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书法
 

为响应党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化学问体制改革、推动学问大发展大繁荣若干重大问题的决定》,落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》,完成人教社十二五规划,推进写字和书法教育的深入进行,大家整合各界力量,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《教育部关于中小学开展书法教育的意见》为引导,组织编写了这套《书法》教材。这套教材与语文教学基本同步的书法教材,覆盖整个义教阶段,从小学一年级到八年级,共计16本。包括小学一、二年级上下册的书法学问、书法技法和工具规范的掌握,三年级到八年级上下册的钢笔、毛笔字教学内容以及书法大观园,将书法练习和书法学问、书法审美情趣的培养完美地结合在一起,既为广大中小学生呈现书法艺术的博大和精妙,又为大家提供了实用的练习技巧,是一套图文并茂、学问和技法兼具、审美和能力培养完美结合的书法类教材。



书 名:书法 定价:7.00元 本册主编:林崇德 ISBN:书号 印张:
出版时间:2012年10月 字数:80 开本:16开 纸张:平装 装帧:平装
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这套书具有如下四个特点:

一、常识体系科学严谨

教材的编写按以下三条内在逻辑主线展开:

(一)是按照中国书法史的逻辑来安排书法学问课的内容,用浅显生动的语言,图文并茂的方式,将祖国的书法学问进行了简明扼要的梳理。

(二)是遵循汉字书写内在规律的主线(明线)。它是本套教材的体例主线,是教学内容主线的排列组合和呈现,主要以“课”的形式来体现。从低年级到高年级,由笔画、笔顺、偏旁渐进到结构和章法。

(三)是衔接语文教学内容的主线(暗线)。写字教学是语文教学不可分割的组成部分。在教材的选材,特别是字、词筛选方面,均出自人教版语文教材,保证了与语文教学节奏同步、内容衔接、互相促进。

二、编写理念力求突破

这种突破体现在四个方面:

(一)是在教学内容上,突破传统写字教材只有写字训练内容的单一模式,把书法学问作为重要内容。三到八年级上下册的每课的结尾,都以中国书法发展史为顺序设置了“书法大观园”栏目,用图文并茂的形式和通俗有趣的语言,向学生先容中国古代著名的书法家以及他们的作品,中国书法的常识,让学生在使用这套教材的过程中,潜移默化地接受中国学问的熏陶。

(二)是教学方法上,突破传统的只通过笔顺—范字—临习的灌输式的单一方法,在精讲、巧练的基础上,充分调动学生的自主性,通过各种方式引导、鼓励学生观察、感悟、欣赏。

(三)是在呈现形式上,突破传统写字教材模式化的呆板、单一形式,通过丰富多彩的栏目、图文并茂的版式、亲切活泼的语言,激发学生学习兴趣,使学生真正成为学习的主人。

(四)是在教学评价上,突破“学生练,教师评”的传统评价方法,突出评价内容的多元化,评价形式的多样化,评价语言的人学问、审美化、个性化。设计了“小小书法家”栏目,让学生展示自己的“书法作品”,并配有范例式的“书法欣赏语言”,让同学间互相观察、欣赏、评价、赞美,在亲切有趣的氛围中,有效地提高书写素养和审美水平。

三、书写技术力图创新

创新性是本套教材的又一亮点。主要体现在呈现形式和书写技术方面。大家在深入研究和广泛市场调研的基础上,引入了书法教育家庹纯双先生的国家专利汉字书写技术——庹氏回米格汉字书写技术。1995年,季羡林先生赞其破解了汉字书写之谜。本套教材的硬笔范字全部由庹纯双书写完成,并以回米格呈现,使学生能够真正快速有效地提高书写技能,并体会到汉字书写的乐趣。

四、配套教学资源立体化

在教材研发编写的同时,人民教育出版社为本套教材配备了相应的活页、教学光盘,供广大师生选用。在此基础上,同步着手设计与教材衔接的数字出版平台和产品,以利于广大师生获取各种形式的教学资源,更好地提高写字教学的效果。

 

编者先容

 

目录

书号

书名

编著者

估定价

开本

9787107249501

书法 一年级上

教学资源编辑室组编

7.00

16

9787107249495

书法 二年级上

教学资源编辑室组编

7.00

16

9787107249488

书法 三年级上

教学资源编辑室组编

7.00

16

9787107249471

书法 四年级上

教学资源编辑室组编

7.00

16

9787107249464

书法 五年级上

教学资源编辑室组编

7.00

16

9787107249457

书法 六年级上

教学资源编辑室组编

7.00

16

9787107249440

书法 七年级上

教学资源编辑室组编

8.50

16

9787107249433

书法 八年级上

教学资源编辑室组编

8.50

16

 

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